Менеджмент качества образования в Кольском медицинском колледже

Основная цель профессионального образования полно и чётко определена в Концепции модернизации образования 2010 года: «Подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентноспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности».
Результат образовательной работы в колледже – это свободное владение выпускниками своей профессией, ориентированность в смежных областях деятельности, способность к эффективной работе и готовность к постоянному профессиональному росту.[2]
На уровне образовательного учреждения эффективная политика в области качества подготовки специалистов предполагает создание и реализацию в образовательном учреждении системы качества как целостной системы деятельности его коллектива.
Целью управления качеством образовательных услуг является выполнение установленных в государственных образовательных стандартах по специальности требований, а конечным результатом — достижение необходимого уровня качества подготовки специалиста и его оценка. Конечным результатом периодически проводимых мониторингов и самоанализов образовательной деятельности должно стать уточнение государственных, отраслевых и региональных требований к уровню подго-товки специалистов, определение путей модернизации образовательного процесса для приведения в соответствие качества подготовки специалистов запросам рынка труда по каждой специальности.[4]
В колледже осуществляется контроль качества учебного процесса, администрация внедряет элементы системы менеджмента качества образования. Работает комиссия по контролю, целью которой является мониторинг учебно-методической, воспитательной и внеучебной работы преподавателей. В состав комиссии входят заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по практической работе, заместитель директора по воспитательной работе, заведующие отделениями и старший методист.
Для совершенствования процесса образования в колледже регулярно проводится самооценка образовательной деятельности.
По результатам сравнительной характеристики за текущие пять лет, нам представилась возможность проанализировать в отчётных документах положительную динамику уровня обученности по всем специальностям медицинских профессий.
Управленческая стратегия развития государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования «Кольский медицинский колледж» включает качественные и количественные показатели.
Кольский медицинский колледж, работающий в сфере образовательных услуг свыше семидесяти пяти лет имеет огромный педагогический потенциал и способен удовлетворять социальный заказ высокого профессионального уровня по нескольким специальностям. Подготовка анализов результата образовательной деятельности педагогов и студентов осуществляется ежегодно не только с целью контроля качества уровня обученности будущих специалистов в сфере медицинских услуг, но и с целью прогнозирования будущей профессиональной направленности развития педагогического коллектива.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Волченко, И.О. Системный подход в управлении учебным процессом / И. О. Волченко. – Мурманск: Изд-во МГТУ, 2008. – 54 с. : ил.
2. Вялков, А.И. Управление в здравоохранении Российской Федерации. Теория и практика / А.И. Вялков. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2003. – 528 с.
3. Лисицын, Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение: Учебник / Ю.П. Лисицын. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2002. – 517 с.
4. Мишин, В.М. Управление качеством. Учебник / В.М. Мишин. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 464 с.
5. Назаренко, Г.И., Полубенцева, Е.И., Ролько, В.Т. Технология управления сестринским процессом в лечебно-профилактическом учреждении. Оценка и текущий контроль качества деятельности медицинских сестер / Доклады участников II Всероссийского съезда средних медицинских работников на пленарных и секционных заседаниях. Развитие сестринского дела в условиях реформирования здравоохранения. – М.: ГОУ ВУНМЦ, 2004. – C. 196–204.
6. Никифоров, А.Д. Управление качеством / А.Д. Никифоров. – М.: Дрофа, 2004. – 720 с.
7. Огвоздин, В.Ю. Управление качеством. Основы теории и практики. Учебное пособие / В.Ю. Огвоздин. – М.: Дело и Сервис, 2002. – 159 с.
8. Сопина, З.Е., Фомушкина, И.А. Управление качеством сестринской помощи. Учебное пособие / З.Е. Сопина, И.А. Фомушкина. – М.: АНМИ, 2006. – 151 с.
9. Цветаев, В.М. Управление персоналом / В.М. Цветаев. – СПб: Питер. - 2001. – 192 с.
10. Шекшня, С.В. Управление персоналом современной организации / С.В. Шекшня. – М.: Интел-синтез. - 2000. – 325 с.

Доклад: Менеджмент качества образования в Кольском медицинском колледже

Хотелось бы узнать, разработан ли в колледже вариант компьютерной обработки результатов мониторинга? С уважением, Ямполец И.Э.

Уважаемые Галина Борисовна и Тамара Юрьевна, вы отмечаете положительную динамику уровня обученности студентов по всем специальностям медицинского профиля в вашем учебном заведении ! Отслеживается ли трудоустройство выпускников, уровень их компетентности в реальной профессиональной деятельности?

Уважаемые Галина Борисовна и Тамара Юрьевна, не могли бы Вы поделиться, какие именно элементы системы менеджмента качества внедряются в настоящее время и дают ли они положительный результат?

Добрый день, Галина Борисовна и Тамара Юрьевна! Очень внимательно прочитала вашу статью. Хотелось бы узнать как участвуют в мониторинге ваши студенты? Ведётся ли электронный дневник успехов студентов?

Уважаемые Тамара Юрьевна и Галина Борисовна!

Взгляд на качество подготовки специалиста через призму совершенствования мониторинга качества на сегодняшний день является базисом для достижения образовательных целей. Полностью с Вами солидарны.

Манаева Л.О., Пономарев В.С.