Метод проектов и ситуационный анализ как средство реализации компетентностного подхода

К сожалению, реалии времени таковы, что очень многие студенты, получив диплом об образовании, став специалистами в той или иной области, не могут реализовать себя в полной мере в дальнейшей профессиональной деятельности.
Одной из главных проблем трудоустройства молодых специалистов - является неумение успешно применять знания и умения, и даже те немногочисленные навыки в профессиональной деятельности.
Компетентностный подход, который набирает все больше и больше силу в современной системе российского образования, является отражением потребности общества в подготовке людей не только знающих (надо заметить, что в современной системе профессионального образования пока существует некий перекос в сторону теоретического обучения), но и умеющих применять свои знания на деле.
Методы и технологии обучения, используемые в компетентностном подходе, должны позволить приобрести опыт обращения со знаниями, а также их целесообразное применение.
Наибольшими возможностями для решения задач компетентностного подхода, как признают многие исследователи, обладают метод проектов и ситуационный анализ.
В Мурманском технологическом колледже сервиса преподаватели в настоящее время очень активно применяют в работе данный метод, который приносит очень хорошие результаты. Студенты с преподавателями принимают активное участие в разработке международного (российско-норвежского) экологического проекта по решению проблем загрязнения окружающей среды твердыми бытовыми отходами. Результатом данного проекта явилась коллекция моделей одежды, изготовленная из материалов, загрязняющих впоследствии окружающую среду. Таким образом, студенты и их педагоги пытаются привлечь внимание международной общественности к решению глобальной проблемы.
Проектная методика очень активно используется в практике преподавания иностранного языка: будущие специалисты сервиса в результате творческой деятельности созданных групп готовят компьютерные презентации таких работ, как «Одежда», «Мой магазин» и др., которые используются в образовательном процессе колледжа - таким образом, студенты учатся работать в «команде», что очень пригодится им в последующей профессиональной деятельности.
Метод проектов активно используется во внеучебной деятельности, например, подготовке студентами различных мероприятий – конкурсов профессионального мастерства, праздников, выставок: студенты самостоятельно разрабатывают и реализуют проекты мероприятий, начиная от разработки рекламной кампании, составления смет и заканчивая непосредственно проведением конкурса или другого праздника.
В последнее время в связи с мировым финансовым кризисом, затронувшим все сферы жизнедеятельности общества, повышенное внимание уделяется поддержке и развитию малого и среднего бизнеса.
Для того, чтобы получить финансовую и консультационную помощь от государства на поддержку малого и среднего бизнеса, выиграть конкурс бизнес - проектов, необходимо научиться их разрабатывать, обосновывать их эффективность, доказывать необходимыми расчетами, что именно ваш проект - лучший из лучших. Технологии разработке бизнес-планов студенты технологического колледжа обучаются при изучении дисциплин «Основы предпринимательской деятельности», «Бизнес-планирование», «Экономика организации», на занятиях студенты, объединившись в бизнес-группы, самостоятельно пытаются на бумаге изложить свои бизнес - идеи по открытию нового салона - ателье, не имеющего аналогов в городе, студии-парикмахерской, куда каждый посетитель может зайти и не только получить необходимые услуги, но и сам осуществить свою давнюю мечту: сделать самому макияж или обучиться основам парикмахерского дела в свободное время. Разработка и реализация бизнес - проектов сервисной деятельности – это то, что необходимо сегодня развитию нашей экономики, поэтому на занятиях большое внимание уделяется получению данного опыта студентами.
Ситуационный анализ- метод, который позволяет непосредственно осуществлять связь с практикой и опираться в процессе обучения на субъектный опыт обучающихся. Например, при изучении темы «Управление конфликтами» в ходе освоения дисциплины «Основы менеджмента в туризме», студентам предлагаются для анализа различные конфликтные ситуации в гостинице, ресторане, туристской фирме (также предлагаются видеосюжеты): турист не доволен качеством обслуживания; сервис гостиницы не соответствует цене путевки; в ресторане отсутствует шведский стол; туристская фирма не оформила соответствующие документы и т.д. Для получения наилучшего результата к моделированию и решению данных ситуаций приглашаются специалисты туристской отрасли – работники местных турфирм, гостиниц или ресторанов.
В результате данного анализа у студентов развиваются умения, связанные с работой в группе, команде, формируется критическое мышление, активизируются теоретические знания и практический опыт.
Для развития компетентности данный метод очень важен потому, что прежде всего он позволяет увидеть многовариантность разрешения ситуации в жизни и обосновать поиск рационального ответа.
Таким образом, применение в работе исследовательских технологий обучения помогает обучающимся осмысленно ставить собственные цели и добиваться их реализации, планировать ход выполнения заданий, выполнять практические задания, например, разработать конкретный бизнес-план, оценивать и объяснять полученные результаты. Сегодня студент научится решать различные производственные проблемы на занятиях, а завтра, став специалистом, он не будет ждать инструкций и объяснений, а вступит в профессиональную деятельность с уже сложившимся личностным опытом.

Доклад: Метод проектов и ситуационный анализ как средство реализации компетентностного подхода

Согласна с тем, что в условиях профессионального образования, при изучении любых дисциплин в принципе, могут реализовываться любые творческие проекты — проекты, представляющие собой произведение, вид культурных ценностей (стенды, стенные газеты, наглядные пособия, систематизированная тематическая подборка задач, методические рекомендации по использованию того или иного метода, презентации и так далее). Однако, сложность работы в рамках творческого проекта заключается в том, что реализация метода проектов предполагает наличие качественной материально-технической базы, постоянно обновляемой в соответствии с достижениями науки и техники.

Да, несомненно, использование современной материально-технической базы: наличие новых программных продуктов, лабораторий,издательских центров, новейшего оборудования и т.д.- способствует развитию метода проектов.
Но этот метод далеко не нов, еще с 1905 года по 30-е годы двадцатого столетия проектные методы активно использовались в практике отечественного преподавания и довольно успешно, я не думаю, что в эти годы материально-техническая база учебных заведений была очень совершенной.
При использовании данного метода возникают чаще другие проблемы: чаще всего трудно сформулировать проектные задания в соответствии с образовательным стандартом- ведь заинтересовать студента можно только тогда, когда ему самому это интересно, тогда результат "налицо". Необходимо выбрать именно ту проблему- которая на сегодняшний день актуальна!
В ситуационном анализе другая проблема-подобрать соответствующий кейс (ситуацию для анализа), либо разработать ее самому.

Позвольте поинтересоваться, не занимались ли вы вопросом профессионального самоопределения молодежи и трудоустройства выпускников колледжа с точки зрения использования метода проектов?

Уважаемая Ирина!
Спасибо за вопрос. Действительно, вопросами трудоустройства студентов и организацией производственной практики непосредственно занималась некоторое время, особенно в отрасли туризма. Главной задачей -было распознать, а что же необходимо сегодня работодателю? какие специалисты? что они должны непосредственно знать и уметь? на что сделать акцент, чтобы помочь в дальнейшем трудоустроиться и остаться в профессии, которую выбрал?
Именно поэтому и стала использовать данные методы в своей практике -проблемные ситуации, а также идеи по поводу актуальности темы проектов (например, разработать программу туристского маршрута и рассчитать его стоимость) часто заимствую из рассказов выпускников, которые работают сегодня в отрасли.

Уважаемая Светлана Александровна! Думаю, что невозможно ставить знак равенства между пректным методом используемом в современной дидактике и методом проектов, который широко использовался в 20-30 гг. прошлого века. Технология использования метода проектов в то время заключалась в следующем: на вводном занятии учитель ставил проблему, указывал литературу, инструктировал обучающихся и намечал сроки выполнения задания. В дальнейшем обучающиеся осуществляли самостоятельный поиск ответов на поставленные вопросы путем чтения книг, постановки лабораторных работ, выполнения практических заданий и т.п. По завершении определенных этапов учитель проверял выполнение заданий, обобщал знания и давал новые задания. В современной дидактике проектный метод рассматривается более широко, его использование предполагает решение комплекса задач, в том числе умение работать в команде, формирование коммуникативных компетенций и т.д. Следовательно, пректный метод должен стать методом обучения, а это невозможно без соответствующей современной материально-технической базы. Преподаватели нашего колледжа, как правило, не испытывают сложностей с формулировкой проектных заданий, сложнее обеспечить всех студентов необходимыми материально-техническими средствами во время занятия. Ведь если студент полностью обеспечен всеми необходимыми средствами для реализации проекта,то он действительно становится активным участником этой работы.

Уважаемая Надежда Борисовна!
Спасибо за информацию.
Да, времена меняются , несомненно. Также использовались в 20-е годы и проекты типа "Поможем заводу N выполнить и перевыполнить план", в результате чего все хорошее сошло на нет, уровень образованности снизился и данный метод запретили использовать вовсе.
Опять же о материально-техническом обеспечении: например, для разработки бизнес-плана по открытию туристской фирмы или парикмахерской- нам со студентами необходимы - нормативно-правовые документы, много-много информации о данной отрасли в данном регионе, статистических данных, методика расчета того или иного раздела, компьютер и проектная техника для презентации. Для разработки коллекции одежды, конечно же необходима немного другая материально-техническая база, но тоже можно справиться, особенно в нашем колледже.Зависит все от проектных заданий- необходимо планировать то, чем располагаешь
Какие проекты разрабатывают студенты и преподаватели вашего колледжа? Какими именно материально-техническими средствами для реализации проекта необходимо обеспечить ваших студентов?, может, появятся идеи, а может быть нас услышат и помогут?
Приглашаю поделиться опытом преподавателей, использующих данные методы.

Уважаемая Светлана Александровна!
Сегодня, читая сообщения для форума, я бы его обиходно назвал клубом любителей компетентностного подхода. Работа трудоемкая, избирательная, требующая времени и глубокого осмысления. Истоки у Вас есть, примером этому хорошо организованная региональная научно-практическая конференция, состоявшаяся на базе вашего колледжа в феврале 2010 года. Творческих успехов Вам и вашим коллегам!