Формирование коммуникативных компетенций как главный критерий становления учителя новой школы

Во все времена педагог должен был соответствовать тем ожиданиям, которые возложило на него общество в своих представлениях о том, каким должен быть работник этой отрасли труда в плане общей культуры, профессионализма, личностных качеств. Сегодня, как никогда, возрос интерес общества к личности педагога.
Наше сегодня - это время деловых людей, активных, уверенно чувствующих себя в самых различных сферах социального, профессионального и бытового общения. Современный рынок труда требует от молодых специалистов не только глубоких знаний в области профессиональной деятельности, но и умение работать в команде, вписаться в специфику корпоративной культуры, владеть достаточно высоким уровнем коммуникативных и речевых компетенций.
Идет процесс изменений в системе ценностей, связанный с развитием глобальной экономики, формированием экономически компетентного поведения, экологического сознания, подключением к информационным системам, способным обеспечить доступ к интеллектуальному богатству мира. Идет освоение новых технологий, способных изменить социальную природу человека.
Но наблюдается углубление разрыва между нравственными и технократическими парадигмами. Сами категории нравственности девальвируется, становятся примитивно упрощенными.
Востребовано в большей степени негуманитарное образование, мечта о карьерном росте превалирует над культивированием гуманистических установок, формируется тип неинтеллигентного, но достаточно образованного человека.
Очевидным становится вопрос о формировании гуманитарного сознания, об изменении системы ценностей и их иерархии, где в парадигме высокого профессионализма будет ощутимо превращение общечеловеческих ценностей в личностные.
Выделим условия, обеспечивающие формирование гуманитарного сознания сегодняшних студентов: 1)увеличение удельного веса филологических дисциплин при получении различных форм образования; 2)выявление гуманитарного компонента содержания дисциплин, актуализация его воспитательных возможностей; 3)выявление интегрирующего фактора, обеспечивающего процесс сближения различных учебных дисциплин; 4)моделирование в процессе образования личностно ориентированных ситуаций.
Немаловажным является формирование прежде всего коммуникативных компетенций, куда входит: культура мышления, представленная в виде специфических форм познавательной деятельности, культура эмоций (адекватное реагирование на окружающую действительность) и культура речи.
Дейл Карнеги писал: «Успех того или иного человека … на 15% зависит от его профессиональных знаний и на 85% от его умения общаться с людьми».
Возникает необходимость развивать коммуникативные компетенции не только преподавателям филологических дисциплин, в этом должен участвовать весь преподавательский состав.
Для этого необходимо выделить интегрирующий фактор, который обеспечивал бы процесс сближения и связи наук, синтез определенных учебных дисциплин. Таким интегрирующим фактором, на наш взгляд, может выступать дисциплина «Русский язык». На интегрирующие функции русского языка указывает и ФЦ Программа «Русский язык», вступившая в стадию реализации в 2006 году и имеющая для работников образования силу документа, формирующего языковую политику. В Программе определены цели, задачи и полномочия педагогов, в частности, указывается на «создание условий для полноценной реализации функций русского языка, главной из которых является коммуникативная функция.
Внутренняя логика дисциплин «Русский язык», «Русский язык и культура речи» позволяет показать, насколько важны знания, например, по риторическому мастерству и формируемые на их основе компетенции для будущей профессиональной деятельности. Подобная задача расширяет границы дисциплин, так как неизбежно требует помимо инварианта содержания введения вариативного учебного материала для различных специальностей. На наш взгляд, это могут быть спецкурсы по овладению знаниями и умениями в области частных риторик с учетом будущей специализации студентов. Частные риторики «изучают законы эффективной речи, действующие в одной из сфер профессиональной деятельности, где роль слова особенно важна, - в областях повышенной речевой ответственности». Так, например, закономерности речевого поведения необходимо знать и будущим педагогам ( педагогическое красноречие), и будущим юристам ( юридическое красноречие), и менеджерам ( деловое красноречие) и другим категориям работников в зависимости от рода деятельности.
Овладение литературными нормами, в области частных риторик, навыками публичных выступлений является важнейшим показателем коммуникативной компетенции любого специалиста и во многом способствует успеху в профессиональной деятельности.
Говоря о формировании коммуникативных компетенций, надо также иметь в виду технологию совершенствования и развития дидактической системы, достаточно гибкой и удобной для применения в любом образовательном учреждении. Такой дидактической системой может стать, на наш взгляд, дискурс, понимаемый как форма работы со знанием, позволяющая предъявлять к содержанию определенные требования, задающая свою собственную дискурсивную практику верификации образовательной ценности знания.
Именно эта дидактическая форма является междисциплинарной, помимо лингвистики с ней связаны такие науки, как психология, философия, логика, социология, юриспруденция, педагогика, литературоведение, компьютерная лингвистика и другие.
Дискурс неизбежно выходит за пределы языковой, коммуникативной ситуации в более широкую сферу – ситуацию предметной, жизненной реальности, это «речь, погруженная в жизнь», имеет свою специфику, свою оригинальную структуру, видоизменяющуюся в зависимости от ситуации общения и заданного ею жанра. Эти его особенности можно учитывать при определении драматургии урока современного учебного занятия.
Интеграция содержания образования вокруг определенных смысловых единиц позволит не только решать образовательные задачи путем переноса способа действий с одной проблемной области на другую, но и будет способствовать формированию коммуникативных компетенций, основополагающих в парадигме нового качеств образования, Владение коммуникативными компетенциями - главный показатель успешности в профессионально деятельности учителя «новой» школы.

Уважаемая Татьяна Васильевна! Спасибо за статью! Проблема очень актуальна сегодня. Радует, что в колледже работают люди,которых волнует будущее наших детей. Хотелось бы продолжения вашей темы, а точнее практической реализации такой дидактической системы, как дискурс. Думаю, что результаты будут очень интересными.

Татьяна Васильевна! Разделяю Ваше мнение о том, что специалист должен обладать коммуникативными компетенциями.
Какие активные методы Вы применяете на уроках для достижения этой цели?

Татьяна Васильевна!Думаю, Вы со мной согласитесь,что,формируя коммуникативную компетенцию у студентов,преподаватели всех дисциплин должны совершенствовать свои собственные коммуникативные навыки.Спасибо за работу.

После прочтения Вашей статьи очень захотелось познакомиться с такой формой как дискурс. Спасибо за активизацию познавательного интереса!

Спасибо за вопрос. Эффективными, на мой взгляд, являются методы и формы, рассматриваемые как вид речевой практики студентов. В частности, метод проектов (например: проект "Поэтический сборник", создание и защита).

Уважаемая Татьяна Васильевна, к сожалению, факт остается фактом:в настоящее время востребовано в большей степени негуманитарное образование, мечта о карьерном росте превалирует над культивированием гуманистических установок. Как Вы считаете, оптимистичны ли перспективы гуманитарного образования?

Уважаемая Любовь Леонидовна! Спасибо за проявленный интерес к проблеме формирования гуманитарного сознания студентов, а по большому счету - нации! Хотелось бы верить, что в ближайшем будущем эта задача станет первостепенной.

Уважаемая Татьяна Васильевна! Вы как всегда прекрасны и интересны!
Принципиально считаю, и полностью согласна с Вами, что дисциплина «Русский язык и культура речи» очень важна в подготовке всех специальностей.
Так как "плохо" говорящий юрист, экономист, менеджер, продавец-не умеющий донести до своих подчиненных, потребителей, просто собеседников необходимую информацию- это, согласитесь, сегодня выглядит крайне непрофессионально, интерес к такому собеседнику быстро угасает!
Отличная статья!

Уважаемая Татьяна Васильевна! Очень интересная статья. Полностью с вами согласна, особенно, если учесть то, что во главе угла новых стандартов будут стоять именно компетенции, а не привычные ЗУНы.